Pendant longtemps, l’orientation scolaire s’est jouée en quelques moments clés : le choix des spécialités, la terminale, l’ouverture de Parcoursup. Ce modèle est en train de basculer vers une toute autre logique, celle d’un accompagnement construit dans la durée, année après année.

La rentrée 2026 confirme ce mouvement de fond, porté par le déploiement du Plan Avenir, la montée en puissance de la plateforme Avenir(s), l’arrivée de l’outil MonProjetSup et une exploration des formations et des métiers désormais engagée bien plus tôt dans la scolarité.

Pour les lycéens comme pour leurs parents, le principe à retenir est simple : il n’est plus nécessaire d’attendre la terminale pour commencer à se projeter dans l’après-bac.

Alors, concrètement, qu’apportent ces nouveaux outils ? Et comment les utiliser sans en faire une source de pression supplémentaire pour le jeune ? Voici mon décryptage.

S’orienter, un apprentissage qui se construit dès la 5e

C’est sans doute le changement de fond le plus important porté par le Plan Avenir : l’orientation n’est plus vue comme une question ponctuelle, mais comme une compétence qui se travaille progressivement, au même titre qu’un autre apprentissage scolaire.

On ne se limite donc plus à demander à un adolescent ce qu’il veut faire plus tard. L’enjeu est plutôt de l’aider à mieux se connaître, à chercher des informations fiables, à découvrir des univers professionnels, à comprendre les formations, et à construire petit à petit différents scénarios possibles.

Depuis la rentrée 2025, ce parcours s’adresse aux élèves de la 5e à la terminale, avec quatre demi-journées annuelles dédiées à la découverte des métiers et des formations : visites d’entreprises, forums, rencontres avec des professionnels, immersions ou présentations de formations peuvent rythmer ces temps forts. La rentrée 2026 marque l’entrée de ce dispositif dans sa deuxième année, avec l’objectif de s’ancrer durablement dans les pratiques des établissements.

Les demi-journées d’orientation : une occasion à ne pas gâcher

Ces quatre temps forts annuels sont une avancée intéressante, à condition de ne pas les vivre comme de simples parenthèses isolées dans l’année.

Assister à un forum ou rencontrer un professionnel ne suffit pas, en soi, à faire avancer un projet. Ce qui compte vraiment, c’est le travail de réflexion mené avant et après ces expériences : pourquoi ai-je choisi de rencontrer cette personne ? Qu’est-ce qui m’a plu dans son métier, qu’est-ce qui m’a moins attiré ? Quelles études mènent à cette profession ? Est-ce que cet environnement de travail me correspond ?

C’est précisément en se posant ces questions qu’un jeune transforme une information ponctuelle en véritable matière à réflexion pour son orientation. C’est aussi ce que rappelle le Plan Avenir, qui articule volontairement découverte des métiers, connaissance de soi et exploration des formations.

Avenir(s) : garder une trace de son cheminement

Deuxième outil clé de cette rentrée : la plateforme Avenir(s), développée par l’Onisep et accessible de la 5e à la terminale via l’identifiant EduConnect. Elle permet aux élèves de travailler leur orientation aussi bien en classe qu’en autonomie.

Chaque jeune dispose d’un portfolio personnel où il peut conserver ses centres d’intérêt, les métiers explorés, les formations repérées et différents éléments utiles à sa réflexion. L’intérêt majeur : ne plus repartir de zéro chaque année.

Un élève peut ainsi garder la mémoire de ses explorations passées, revenir sur ses premières intuitions et observer comment son projet évolue au fil du temps. Les parents, eux, n’ont pas de compte indépendant, mais peuvent consulter ce portfolio avec leur enfant pour nourrir la discussion à la maison.

Cette logique a du sens, car un projet d’orientation avance rarement en ligne droite. Une idée née en seconde peut être abandonnée en première, puis réapparaître sous une autre forme quelques mois plus tard. Garder une trace de ce cheminement aide le jeune à mieux comprendre sa propre évolution.

MonProjetSup : explorer les formations sans se censurer

Autre nouveauté marquante de cette rentrée : MonProjetSup, un outil de l’Onisep intégré à la plateforme Avenir(s) et destiné aux lycéens de la seconde à la terminale.

Comme l’explique la vidéo de présentation de l’Onisep, l’élève y renseigne son profil, ses centres d’intérêt et ses premières pistes de métiers ou de formations, et reçoit en retour des suggestions personnalisées de formations du supérieur à explorer.

Ce n’est en aucun cas un algorithme qui déciderait à la place de l’élève. C’est avant tout un outil d’exploration, particulièrement utile pour un jeune qui connaît un domaine mais ignore les formations qui y conduisent : il peut ainsi découvrir des possibilités auxquelles il n’aurait pas pensé spontanément, et élargir l’éventail de ses choix tout en réduisant l’autocensure.

Dans sa version intégrée à Avenir(s), l’élève peut également enregistrer ses formations favorites pour les retrouver plus tard dans sa préparation à Parcoursup. Utilisé dès la seconde ou la première, il permet de découvrir Parcoursup comme un simple outil d’information, bien avant la contrainte de devoir formuler des vœux.

Plus d’outils ne veut pas dire plus de facilité à choisir

Avenir(s), MonProjetSup et Parcoursup mettent aujourd’hui à disposition beaucoup plus d’informations qu’il y a quelques années. C’est une bonne nouvelle. Mais avoir plus d’informations ne rend pas nécessairement le choix plus simple.

Un jeune peut très bien repérer cinquante formations qui correspondent à ses centres d’intérêt sans savoir laquelle lui conviendrait vraiment. C’est là qu’il faut distinguer deux démarches bien différentes : chercher une formation, et construire un projet d’orientation.

Choisir une formation, ce n’est pas seulement s’intéresser au contenu des enseignements. C’est aussi réfléchir au mode d’apprentissage recherché. Un élève passionné d’économie peut s’épanouir bien davantage dans une classe préparatoire très encadrée que dans une licence universitaire en autonomie. Un autre, attiré par les sciences, préférera peut-être un BUT concret et professionnalisant à un cursus plus théorique. Un troisième aura d’excellents résultats sans savoir encore quels métiers l’attirent.

C’est pourquoi la connaissance de soi reste, à mon sens, le vrai point de départ d’une orientation réussie, bien avant la recherche de formations elle-même.

En première, le dossier post-bac se construit déjà

Pour les élèves de première générale et technologique, un élément nouveau doit désormais entrer dans la réflexion : l’épreuve anticipée de mathématiques.

Tous les élèves de première la passent désormais, qu’ils aient ou non choisi la spécialité mathématiques. Elle dure deux heures, est notée sur 20, compte pour un coefficient 2 au baccalauréat, et surtout, sa note figure dans le dossier Parcoursup au même titre que les résultats des épreuves anticipées de français.

Cela renforce encore l’importance de la classe de première dans la construction du dossier post-bac. Il ne s’agit pas pour autant de vivre toute son année de première avec Parcoursup en tête, mais de comprendre qu’une partie du dossier se joue désormais bien avant la terminale. C’est particulièrement vrai pour certaines formations très sélectives : Sciences Po Paris, par exemple, utilisera dès l’admission 2027 la note de cette épreuve anticipée de mathématiques dans le calcul de sa première évaluation académique.

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En seconde, le bon moment pour explorer sans se presser

Pour un élève de seconde, l’enjeu est différent. Il n’est généralement pas nécessaire d’avoir déjà un projet professionnel précis à cet âge. En revanche, c’est probablement le meilleur moment pour explorer largement.

Quels enseignements m’intéressent réellement ? Quelles matières ai-je envie d’approfondir ? Est-ce que je préfère comprendre des phénomènes, résoudre des problèmes, argumenter, créer, organiser, aider, convaincre ? Quels environnements professionnels m’attirent ? Quels métiers ai-je simplement envie de découvrir, par curiosité ?

Cette phase d’exploration prend tout son sens avant le choix des enseignements de spécialité. L’objectif n’est pas de chercher la combinaison qui « ouvre toutes les portes », une idée séduisante mais illusoire, mais de trouver un équilibre entre les capacités du jeune, ses centres d’intérêt et ses premières pistes de poursuite d’études. MonProjetSup peut d’ailleurs être utilisé dès la seconde pour amorcer ce travail.

En terminale, passer de l’exploration à la stratégie

En terminale, la nature de la réflexion change. Il ne s’agit plus seulement de repérer des domaines intéressants, mais de construire une liste concrète de formations, et avec elle, une véritable stratégie Parcoursup.

Quels types de cursus correspondent au profil du jeune : licence, BUT, BTS, CPGE, école post-bac, bachelor, formation spécialisée ? Quelles formations sont très sélectives ? Quelles candidatures sont réalistes au regard du dossier ? Quelles solutions permettent de sécuriser le parcours ? Peut-on atteindre le même objectif par plusieurs voies différentes ?

Cette dernière question est sans doute la plus importante. Une stratégie Parcoursup réussie n’est pas celle qui comporte le plus de vœux, mais celle qui permet de conserver plusieurs chemins cohérents vers un même projet.

De nouvelles perspectives pour les bacheliers professionnels

Le Plan Avenir comporte également une nouveauté notable pour la rentrée 2026 : des classes préparatoires aux grandes écoles en trois ans, destinées à ouvrir aux bacheliers professionnels des parcours vers les écoles d’ingénieurs ou de commerce.

Une année supplémentaire, de type propédeutique, permettra une remise à niveau avant les deux années classiques de classe préparatoire. Le ministère prévoit au moins une de ces classes dans chaque académie dès la rentrée 2026.

Cette évolution élargit les possibilités de poursuite d’études pour les élèves de la voie professionnelle, et rappelle un principe essentiel en orientation : la voie choisie au lycée ne devrait jamais enfermer durablement un jeune dans un seul type de parcours.

Davantage d’outils, mais aussi davantage besoin de prendre du recul

Cette rentrée confirme une tendance de fond : les lycéens disposent de plus en plus tôt d’informations et d’outils pour réfléchir à leur avenir. C’est une évolution positive, mais elle comporte aussi un risque : celui de vouloir transformer trop vite toutes ces informations en décisions définitives.

Un élève de seconde n’a pas besoin de savoir quel métier il exercera. Un élève de première peut encore hésiter entre plusieurs domaines. Même en terminale, il arrive qu’un jeune ait besoin de conserver plusieurs options ouvertes.

Le rôle de l’orientation n’est pas de demander à un adolescent de prédire son avenir. Il consiste plutôt à l’aider à mieux comprendre qui il est aujourd’hui, et à repérer les environnements dans lesquels il pourra demain apprendre, progresser et s’épanouir.

Accompagner sans décider à la place de son enfant

Les parents ont évidemment un rôle essentiel à jouer, mais accompagner ne signifie pas choisir à la place du jeune.

La question « qu’est-ce que tu veux faire plus tard ? » peut être difficile à vivre pour un adolescent qui ne dispose pas encore des informations nécessaires pour y répondre. D’autres questions sont souvent bien plus productives : qu’as-tu découvert récemment qui t’a intéressé ? Quels cours te donnent envie d’en savoir plus ? Préférerais-tu des études très encadrées ou plus autonomes ? As-tu envie d’études théoriques ou avec rapidement des stages et des projets concrets ? Quel métier aimerais-tu simplement découvrir, sans avoir à décider de l’exercer un jour ?

L’objectif n’est pas d’obtenir une réponse immédiate, mais d’ouvrir la réflexion.

Mon conseil pour cette rentrée 2026

Septembre n’est pas le moment où un jeune doit avoir trouvé son orientation. C’est le moment où il peut reprendre ou démarrer son exploration, avec méthode.

En seconde, il peut apprendre à se connaître et découvrir de nouveaux domaines. En première, il peut approfondir plusieurs pistes et commencer à regarder les formations qui y mènent. En terminale, il doit progressivement transformer cette exploration en stratégie post-bac construite.

Les nouveaux dispositifs présentés ici, le Plan Avenir, les demi-journées dédiées, Avenir(s) et MonProjetSup, peuvent aider à structurer cette démarche. Mais ils ne prennent véritablement leur sens que lorsqu’ils s’accompagnent d’un vrai travail de réflexion sur le jeune lui-même : ses intérêts, ses motivations, ses compétences, son fonctionnement et ses aspirations.

En résumé

La rentrée 2026 confirme une transformation profonde de l’orientation au collège et au lycée. Avec le Plan Avenir, les quatre demi-journées dédiées, Avenir(s), MonProjetSup et une exploration plus précoce des formations, l’orientation devient progressivement un processus continu plutôt qu’une décision prise dans l’urgence en terminale.

C’est très certainement la bonne direction à suivre. Plus un jeune prend le temps d’explorer, de rencontrer, d’expérimenter et de comprendre ses propres critères de choix, plus il sera en mesure de construire un projet qui lui ressemble vraiment.

L’enjeu n’est donc pas de choisir plus tôt. L’enjeu est de commencer à réfléchir plus tôt, pour pouvoir choisir plus sereinement le moment venu.

Sources citées

• MonProjetSup, l’application Onisep
• Ministère de l’Enseignement supérieur, Avenir(s), MonProjetSup : des outils pour préparer son orientation post-bac, Parcoursup.gouv.fr
• Onisep TV, MonProjetSup, c’est quoi ?